在新时代教育改革的浪潮中，如何将劳动教育纳入人才培养全过程，实现大中小学各学段的贯通培养，成为教育界亟待探索的重要课题。四川农业大学与四川大学附中西区356体育平台（以下简称川附西）合作，利用校园空间，打造了占地3亩，以“天府粮仓”为主题的劳动与科技基地。在基地建设过程中，川农大学生志愿者参与了部分设计和课程试运行，为场景落地提供了青年力量。

川附西校长严静秋介绍：打造这座劳动与科技教育场景，是以“学科融合”为核心理念，将农业科学、工程技术、生态环保、生物科技、艺术设计等学科知识融入劳动实践，构建校园中的多样化劳动教育课堂，同时探索大中小学在教学科研方面合作的新模式和新路径。

一、理念破局：构建项目式劳动教育理念

面对城市中小356体育平台园内劳动教育场地匮乏、劳动教育课程碎片化等痛点，四川农业大学与川附西展开深度合作。依托四川农业大学农学、园艺、建筑与规划等学科优势，结合川附西“全人教育”理念，创新性提出“项目式”课程开发推动劳动教育的育人模式。

二、场景建设：打造多样化劳动教育场景

在四川农业大学劳动教育团队的精心指导下，川附西劳动与科技基地实现了从传统种植园到农业科技的华丽蜕变。

基地占地3亩，以“雪山下的公园城市，都江堰孕育的天府粮仓”为主题，规划了温室、种植田、蔬果区和药草园，配备了智能灌溉系统、土壤墒情监测站等现代化设施，通过引入大豆带状复合种植技术、鱼菜共生系统等，构建微型生态循环系统。每一块地都对应课程，将科学、劳动、思政教育进行深度融合，学生不仅学习农业科学知识，还通过劳动实践培养劳动精神和责任感，引导学生树立正确的价值观和社会责任感。参与活动的大学生也与中小学生一同完成播种与维护环节，在交流中实现知识共享与协同成长。

三、合作模式：融合大中小师资力量

四川农业大学侯超平老师介绍：本次合作，是高校与中小学在劳动教育领域的一种全新合作模式的探索，这种模式打破了大中小学之间的学段壁垒，实现了高校与中小学在教育资源、师资力量、科研成果等方面的深度共享与融合。

（一）资源共享：高校科研成果助力中小学教育

四川农业大学将科研成果和前沿技术引入川附西，如水稻种植区，引入彩色稻、功能稻，大豆带状复合种植技术，循环农业，太空育种，海绵城市理念，丰富了劳动教育内容，为学生提供了更多的劳动与科技项目。

（二）师资融合：高校与中小学教师“双导师”制

组建“双导师”团队，高校导师提供技术服务、课程开发，协助教学，中学教师负责教学与学生管理。这种合作模式不仅为学生提供了高质量的教学资源，还促进了大中小学教师之间的交流与合作，实现了教育资源的优化配置。同时也为参与其中的大学生提供了实践锻炼的平台，使他们在助教和服务过程中提升了专业素养与沟通能力。

（三）课程共建：跨学科课程体系的构建

双方联合开发了15门跨学科课程，涵盖生物、化学、地理、历史、建筑、城市规划、信息技术等学科，形成“理论认知 - 实践操作 - 创新转化”的完整链条。课程基于真实情境，设计有意义、有趣味、有知识的学习任务，推动项目式学习的实施。

四川农业大学陈川老师介绍：这次中小356体育平台园劳动与科技教育场景的革新，不仅为学生提供了丰富的实践机会，更为高校与中小学合作新模式的探索提供了生动范例。它让我们看到了教育的无限可能，也让每个孩子在触摸土地的过程中，感受到知识的温度，领悟到创新的力量。未来，我们期待更多类似的教育创新实践，为新时代育人方式注入新的活力，为未来农业领域播下更多的人才种子。