作为一名高校辅导员，我始终坚信“思政教育不是空洞的理论说教，而是扎根实践的生动探索”。紧扣“科创乡村?青年实干”主题，以“科技助农、乡村振兴、绿色发展”为导向，我倡导学生一定要在大学生涯中走出校园、深入基层，在实践中走稳“专业成长+价值塑造”的育人桥。就工作而言，我致力于在行走的思政课中逐步形成一套可复制、可推广的思想政治教育工作模式。

一、打破壁垒：构建“校地协同+本硕联动”的实践育人格局

为破解思政教育中“理论与实践脱节”的难题，四川农业大学经济学院联合西南财经大学中国西部经济研究院，共同发起“知行西部”本硕联合调研竞赛项目，跨校协作共同构建“认知－实践－赋能－反哺”实践育人闭环，推动社会实践从“专业延伸”向“价值塑造”深度转型。

该项目整合两校学术资源与地方实践场景，组织千余名本硕学生分赴西部12个省区，围绕“西部乡村振兴”“西部产业发展”“西部区域协调”等五大主题开展深度调研。

图为本硕博团队奔赴藏区开展调研

在项目筹备阶段，我们建立“校地双导师”机制，邀请高校专家提供理论指导与调研方法支持，联合地方农业农村局及乡镇政府工作人员明确基层需求与调研方向。例如，在四川凉山彝族自治州的调研中，结合当地特色农业，指导学生设计“农产品供应链优化”调研方案，不仅锻炼了学生问卷设计、数据建模等专业技能，更在与彝族老乡的交流中深化对“乡村振兴要解决实际问题”的理解，厚植家国情怀。

二、精准赋能：打造“三阶九步”全过程育人体系

为确保实践育人质量，我采用“前期筑基—中期赋能—后期升华”的“三阶九步”工作法，系统支撑学生实践全过程。

前期筑基阶段，聚焦“选题、资源、导师”三个关键：组织学生围绕国家战略与地方需求开展选题论证，如指导“数惠金融?智链百村”团队聚焦农村普惠金融问题；整合多方资源，提供数据与场地保障；本人持有GCDF全球职业规划师证书，结合学生专业方向匹配导师，能更好地将专业与职业素养指导相结合。

图一为“数惠金融·智链百村”调研团前期培训，图二为“数惠金融·智链百村”调研团成员为村民普及普惠金融知识

中期赋能阶段，注重“方法、分析、打磨”三维提升：开设调研技巧工作坊，传授深度访谈与数据处理方法；指导学生运用SPSS、Stata等工具开展数据分析，将调研资料转化为研究成果；组织线上研讨会，逐字打磨报告内容，如协助“驱碳绿农实践团”将农业减排调研转化为通俗易懂的科普手册，推动科技知识“飞入寻常百姓家”。

图为本硕博团队采访藏族阿妈

后期升华阶段，推动“传播、转化、提炼”三项工作：联系教育导报、中国网、四川经济网等主流媒体宣传实践故事；指导学生将成果转化为学术论文与竞赛项目，如“农链新生”团队依托调研成果斩获“挑战杯”国赛铜奖；系统总结实践经验，形成相关实践报告。

三、硕果盈枝：在服务社会中彰显思政育人实效

实践育人成果丰硕，学生实现“从课堂到田野”的成长，思政教育真正落地生根。2025年，学院共计21支团队获评校级优秀，1支团队入选2024年青年绿色长征科考全国优秀成果（全国仅40支），2支团队入选团中央社会实践专项；30余份调研报告获地方政府采纳，“长江上游四省农户低碳行为驱动机制”建议被纳入地方生态规划；10余篇成果发表于SCI/CSSCI期刊，20余支团队在“挑战杯”“国创赛”等赛事中获奖。

图为四川农业大学1支团队入选2024年青年绿色长征科考全国优秀成果

更令人欣慰的是，学生在实践中实现了思想蜕变。有学生坦言：“曾经认为乡村振兴遥不可及，如今明白专业知识能切实帮助老乡解决卖菜难题，这是青年应有的担当。”这种从“被动参与”到“主动担当”的转变，正是思政教育的初心所在。大学生们通过社会实践，可以真正做到“把论文写在大地上”。

图一为春泽支教队成员动身合照，图二为春泽支教队成员为小朋友普及生活中的金融小知识

作为一名高校辅导员，我深知思政工作任重道远。未来，我将继续以实践为纽带，将思政课堂延伸至乡村振兴一线，陪伴且推动更多学生在服务国家战略中坚定理想信念、锤炼过硬本领，成长为堪当民族复兴大任的时代新人，用青春书写新时代育人答卷。