在四川农业大学管理学院，张立光老师被学生们亲切地称为“光哥”。作为一名财务管理专业的专任教师，他同时肩负着财务管理202105班这个特殊集体的班主任职责。这个全部由转专业学生组成的班级，最初面临的是专业基础近乎归零、同学间陌生等挑战。然而，四年后，这个班级却交出了升学率超60%、高质量就业率100%、屡获校级荣誉的耀眼答卷。这张成绩单背后，是张立光老师以严爱相济的智慧与不离不弃的陪伴，书写的育人篇章。
破冰：从“一对一”倾听开始，搭建信任的桥梁
接手班级的第一天，张立光老师便将“凝聚人心”作为头等大事。他深知，集体的力量源于个体的认同。为此，他放弃了泛泛的集体动员，选择了一条更耗心血却直抵人心的路径：与班上每一位同学进行“一对一”深度谈话。
“那不像是一次老师问话，更像是一位前辈在帮我梳理乱麻。” 一位学生回忆道。在安静的办公室里，张立光耐心倾听每个人转专业的初衷、当下的困惑、对未来的模糊想象，乃至生活中的细微烦恼。他从不急于给出答案，而是通过细致的询问，引导学生自己厘清思路，再结合个人情况给出量身定制的建议。正是这数十次平等的对话，悄然拆除了师生间的心墙，为整个班级的焕然新生埋下了第一颗信任的种子。
这份关怀延伸至学生成长的每一个关键路口。李卓浩同学在原专业名列前茅，转入财务管理后却因学习模式转换而成绩下滑，保研受挫，陷入自我怀疑。张立光多次主动约谈，帮他分析症结，调整方法，并鼓励他将视野拓宽至全球。“张老师让我明白，道路不止一条，但信心不能丢。”李卓浩说。最终，他重振旗鼓，成功收获了新加坡国立大学的录取通知书。
聚力：在共同目标下，将“分散星火”铸为“奋进集体”
个人的觉醒还需集体的托举。张立光老师深谙此理，他着手将一个个已被点亮的个体，凝聚成一个有共同目标、能彼此支撑的团队。
他首创了“立志+行动”的双轨学风建设法。一方面，他组织推免、考研、留学、就业等不同方向的分享会，邀请学长学姐传授经验，亲自为学生梳理发展路径，帮助每个人找到清晰的“远期坐标”。另一方面，他推动按目标组建“学习小组”，建立专项社群，并亲自在群里督促打卡、分享资料、分解任务，将远大志向转化为每日具体的行动。
与此同时，张立光着力培养班委队伍，通过让班委设想“一年后的班级汇报”、定期上台复盘工作等方式，激发他们的主人翁精神。班级氛围日益浓厚，最终蜕变为一个获得“五四红旗团支部”等多项荣誉的标杆集体。
赋能：让科研反哺育人，点亮学术与职业的明灯
作为资本市场财务与会计领域的深耕者，张立光老师始终坚持“科研与育人相辅相成”的理念。他擅长将学术前沿与产业实践融入教学，更致力于在本科生中播下科研的种子。
他发现并培养邓清圳同学的过程，生动诠释了张立光“科研育人”的理念。在察觉到邓清圳对科研的兴趣后，张立光便鼓励他尝试独立撰写论文，从选题立意到模型构建，进行手把手的引导。历经反复打磨，邓清圳以第一作者身份发表了英文论文，还拿下了校级优秀本科毕业论文的荣誉，成为他推免至西南财经大学的关键基石。“张老师让我体验到，科研不是枯燥的，而是探索真知的乐趣。”邓清圳说。
在指导学生竞赛和项目时，张立光的支持是全方位的：搭建理论框架、链接跨学科资源、提供心理疏导，甚至在赛前组织模拟答辩。他始终传递一个核心观念：经管之学，重在运用专业思维解读现实、解决真问题。
结语：育人之道，在陪伴与唤醒之间
四年时光，张立光老师用陪伴化解迷茫，用专业指引方向，用信任托举成长。他从不说教，而是给予一次次倾听、一次次关键建议、一次次坚定的支持。那个曾经分散脆弱的转专业班级，最终用满满的成就和深深的师生情谊，回报了这份持久的付出。毕业后的学生仍常回校看望“光哥”，这或许就是对一位班主任工作的最高赞誉——他唤醒的不仅是知识的热爱，更是灵魂的向善、向上之力。
